Constructivismo

     El constructivismo, es el modelo que le permite a una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, construir sus propias ideas, que se va produciendo día a día, el constructivismo asume que nada viene de nada, es decir que conocimientos previos da nacimiento a conocimiento nuevos, según las ideas constructivistas el aprendizaje no es un sencillo asunto de transmisión y acumulación de conocimientos, sino "un proceso activo" por parte del alumno que ensambla, entiende, restaura e interpreta, y por lo tanto "construye" conocimientos partiendo de su experiencia e integrándola con la información que recibe, Entre ellas se encuentran las teorías de Piaget (1952), Ausubel (1963), Vygotsky (1978).

     1. Piaget (1963), asimilación y acomodación, mecanismos básicos del funcionamiento de la inteligencia.

     Acomodación: Es cuando nos encontramos en una situación nueva, donde me tengo que desenvolver con éxito.

    Asimilación: Es la incorporación de conocimientos o información a partir de la utilización de los esquemas que poseemos.

Conflicto cognitivo: Surgen cuando un conocimiento asentado es puesto en duda por otro conocimiento nuevo. Esto obliga a los participantes a crear nuevos esquemas. Rompen el equilibrio entre asimilación y acomodación.

     2.Ausubel (1963), aprender lo identifica con comprender. Es el aprendizaje por recepción.

      Gran protagonismo del profesor. Mayor pasividad del alumno.

      Aprendizaje significativo es aquél que se relaciona de manera significativa y no arbitraria con otros conocimientos.

     Ausubel, utiliza los organizadores previos, que son materiales usados por el profesor para desarrollar esos nuevos conocimientos. Al profesor le permite enganchar los conocimientos previos con los nuevos.

     3. Vigotsky (1978), el ser humano es una consecuencia de su contexto. El aprendizaje se desarrolla en contacto con otros.

     Procesos psicológicos superiores: lenguaje (procesos sociales) y pensamiento (que luego se internalizan).

      El Modelo Constructivista está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construcción se produce :

a. Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento(Piaget)

b. Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotsky)

c. Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)

     Una estrategia adecuada para llevar a la práctica este modelo es "El modelo de proyectos", ya que permite interactuar en situaciones concretas, significativas y estimula el "saber", el "saber hacer" y el "saber ser", es decir, lo conceptual, lo procedimental y lo actitudinal.

      En este Modelo el rol del docente cambia. Es moderador, coordinador, facilitador, mediador y también un participante más. El constructivismo supone también un clima afectivo, armónico, de mutua confianza, ayudando a que los alumnos y alumnas se vinculen positivamente con el conocimiento y por sobre todo con su proceso de adquisición.

     El profesor como mediador del aprendizaje debe:

· Conocer los intereses de alumnos y alumnas y sus diferencias individuales (Inteligencias Múltiples)

· Conocer las necesidades evolutivas de cada uno de ellos.

· Conocer los estímulos de sus contextos: familiares, comunitarios, educativos y otros.

· Contextualizar las actividades.

     Concepción social del constructivismo

      La contribución de Vygotsky ha significado que ya el aprendizaje no se considere como una actividad individual, sino más bien social. Se valora la importancia de la interacción social en el aprendizaje. Se ha comprobado que el estudiante aprende mas eficazmente cuando lo hace en forma grupal.

      Si bien también la enseñanza debe individualizarse en el sentido de permitir a cada alumno trabajar con independencia y a su propio ritmo, es necesario promover la colaboración y el trabajo grupal, ya que se establecen mejores relaciones con los demás, aprenden más, se sienten más motivados, aumenta su autoestima y aprenden habilidades sociales más efectivas.

     En la práctica esta concepción social del constructivismo, se aplica en el trabajo cooperativo, pero es necesario tener muy claro los siguientes pasos que permiten al docente estructurar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje en grupo:

· Especificar objetivos de enseñanza.

· Decidir el tamaño del grupo.

· Asignar estudiantes a los grupos.

· Preparar o condicionar el aula.

· Planear los materiales de enseñanza.

· Asignar los roles para asegurar la interdependencia.

· Explicar las tareas académicas.

· Estructurar la meta grupal de interdependencia positiva.

· Estructurar la valoración individual.

· Estructurar la cooperación intergrupo.

· Explicar los criterios del éxito.

· Especificar las conductas deseadas.

· Monitorear la conducta de los estudiantes.

· Proporcionar asistencia con relación a la tarea.

· Intervenir para enseñar con relación a la tarea.

· Proporcionar un cierre a la lección.

· Evaluar la calidad y cantidad de aprendizaje de los alumnos.

· Valorar el funcionamiento del grupo.

 

     De acuerdo a estos pasos el profesor puede trabajar con cinco tipos de estrategias:

· Especificar con claridad los propósitos del curso o lección.

· Tomar ciertas decisiones en la forma de ubicar a los alumnos en el grupo.

· Explicar con claridad a los estudiantes la tarea y la estructura de meta.

· Monitorear la efectividad de los grupos.

· Evaluar el nivel de logros de los alumnos y ayudarles a discutir, que también hay que colaborar unos a otros.

     Para que un trabajo grupal sea realmente cooperativo reúne las siguientes características:

· Interdependencia positiva.

· Introducción cara a cara.

· Responsabilidad Individual.

· Utilización de habilidades interpersonales.

· Procesamiento grupal.

     Concepción psicológica del constructivismo

     El constructivismo tiene como fin que el alumno construya su propio aprendizaje, por lo tanto, según TAMA (1986) el profesor en su rol de mediador debe apoyar al alumno para:

· Enseñarle a pensar: Desarrollar en el alumno un conjunto de habilidades cognitivas que les permitan optimizar sus procesos de razonamiento

· Enseñarle sobre el pensar: Animar a los alumnos a tomar conciencia de sus propios procesos y estrategias mentales (metacognición) para poder controlarlos y modificarlos (autonomía), mejorando el rendimiento y la eficacia en el aprendizaje.

     Caracteristicas de un profesor constructivista

· Acepta e impulsa la autonomía e iniciativa del alumno

· Usa materia prima y fuentes primarias en conjunto con materiales físicos, interactivos y manipulables.

· Usa terminología cognitiva tal como: Clasificar, analizar, predecir, crear, inferir, deducir, estimar, elaborar, pensar.

· Investiga acerca de la comprensión de conceptos que tienen los estudiantes, antes de compartir con ellos su propia comprensión de estos conceptos.

· Desafía la indagación haciendo preguntas que necesitan respuestas muy bien reflexionadas y desafía también a que se hagan preguntas entre ellos.

 

     Posterior al análisis sobre el constructivismo, se puede concluir, que la reforma educacional tiene como base el constructivismo, ya que todas sus acciones tienden a lograr que los alumnos construyan su propio aprendizaje logrando aprendizajes significativos, las experiencias y conocimientos previos del alumno son claves para lograr mejores aprendizajes, para que los docentes hagan suya esta corriente y la vivan realmente en el día a día deben conocer muy bien sus principios y conocer el punto de vista de quienes son precursores en el constructivismo pues solo de esta forma tendrán una base sólida para su implementación, cuando hablamos de "construcción de los aprendizajes", nos referimos a que el alumno para aprender realiza diferentes conexiones cognitivas que le permiten utilizar operaciones mentales y con la utilización de sus conocimientos previos puede ir armando nuevos aprendizajes, el profesor tiene un rol de mediador en el aprendizaje, debe hacer que el alumno investigue, descubra, compare y comparta sus ideas. Para una acción efectiva desde el punto de vista del constructivismo, el profesor debe partir del nivel de desarrollo del alumno, considerando siempre sus experiencias previas. El constructivismo es la corriente de moda aplicada actualmente a la educación, pero de acuerdo a lo leído y a la experiencia personal, en la práctica es difícil ser totalmente constructivista, ya que las realidades en las universidades son variadas y hay muchos factores que influyen para adscribirse totalmente a esta corriente.